Keresés
Keresés
Close this search box.

hu / en

A 2010 utáni reformok hatása a hazai iskolarendszerű szakképzés szerepére, térszerkezetére és gazdasági kapcsolatrendszerére - Velkey Gábor elemzése Tovább olvasom

Tovább olvasom

Megjelent a Tér és Társadalom legújabb száma - a Regionális Kutatások Intézete negyedéves tudományos folyóirata Tovább olvasom

A szerzők közt: Baranyai Nóra, Farkas Orsolya, Horeczki Réka, Jóna László, Kézai Petra Kinga, Páger Balázs és Rácz Szilárd Tovább olvasom

Klímaváltozás és munkaerőhiány - Alkalmazkodási kényszerek kertészeti gazdaságokban - Szociológiai tanulmányok Tovább olvasom

Megjelent az ELTE KRTK Regionális Kutatások Intézete kiadásában Tovább olvasom

CEE energy policy responses to Russia’s 2022 invasion - Szabo John, Weiner Csaba és Deák András cikke a Post-Communist Economies szakfolyóiratban Tovább olvasom

Tovább olvasom

Lendületesek: Lengyel Balázs - az Agglomeráció és Társadalmi Kapcsolathálózatok kutatócsoport munkájának bemutatása az MTA honlapján Tovább olvasom

Tovább olvasom

Approximating maximum-size properly colored forests - Csáji Gergely és szerzőtársai cikke megjelent a European Journal of Combinatorics folyóiratban Tovább olvasom

Tovább olvasom

Lejárt tartozások fogságában – Molnár György és szerzőtársainak írása a KRTK blogban

  Lejárt tartozások fogságában: életeket tesz tönkre a nagy adósság Magyarországon Berlinger Edina, Dobránszky-Bartus Katalin, Molnár György A jelentős tartozással rendelkezők esetében a munkahely elvesztése gyakran további súlyos következményekkel jár, mint amilyen lakáshitelek esetén a lakás elvesztése. Tömegesen szolgáltatott példákat erre a 2008-ban kitört jelzáloghitel válság. De van-e fordított irányú hatás? Ezt vizsgáltuk mélyinterjúkkal és […]

Keller Tamás új tanulmánya megjelent az Economics and Business Letters szakfolyóiratban

  Attenuating the school context increases students’ academic self-concept Tamas Keller Economics and Business Letters    Vol. 10 No. 4 (2021): December  Published: 2021-12-09 Abstract We show two examples of how attenuating school-context-generated automatic social comparison leads to an increase in students’ academic self-concept (ASC), which is known to regulate the effort students put into education. […]